参加六安二中第二届班主任论坛之感想（马健）

参加六安二中第二届班主任论坛之感想

皖西中学  马健

上周六、周日，我们有幸参加了六安二中第二届班主任论坛会议，聆听了安徽师范大学心理教育专家方双虎和六安市法律专家的法制报告，同时学习了二中十位班主任及皖西中学李运田老师的关于如何做好高三班主任以及如何当好一名教师的讲座，讲座的时间很紧凑，主讲人也分别从各自的工作经验出发谈了对教育的几点看法和班主任工作中的应对策略等等。讲座的过程我是认真听、认真记，同时也在反思我在这6年里的班主任工作。

我毕业于安徽师范大学，从事高中教育教学已经7年了，担任班主任工作也已经有6年了，对于教育，尤其是当下的中国教育一直比较关注，并且有自己的一些思考和看法，此次论坛的话题所及亦不例外。刚来到皖西中学就接手班主任工作，这是我始料未及的，也是第一次与“教育”如此的切近，切近到你不光教书传授知识，还有更多关于学生的生活，行为规范，思想品德，各种日常突发的状况等等琐事等待你去解决和承担，切近到要去和一个个具体的人相识，了解，并且以“教育”的名义与他们每一个人的心灵发生关系。工作以来，我一直抱着一种发现与研究的心态试图寻究探源，教育是什么？怎样使之成为可能？我的“教育”首先不是在教学中开展的，而是感到突然面对的是严格的管理制度对学生的约束，学校的教育工作“德育”在先，展开了一系列针对学生作息时间，生活行为规范，仪表仪容，文明礼貌的近乎严苛的规范，并且不断加大管理力度。这一点我充分理解学校的做法，但是我想对于人的教育本身不是应该由学校一家承担，而是由家庭，社会，学校共同分担的，尤其是家庭对孩子行为教养，基本的价值判断的养成，其次是一个有序的公民社会的示范和浸染，这两个条件是孩子学前教育的先行课，成败与否关系到孩子的学校教育的质量。但是实事求是的反观当下，改革开放以后，经济的发展难以掩盖中国人文教育的缺失，整体的国民精神和素质有待提高，公民法制社会的有序图景尚待完善，所以由此可能造成的学前教育的失衡在所难免，但是社会与家庭却把本该建构起的学前教育全部推向了学校，这是当下教育国情的大背景，所以对于学校的严格的“德育”教育我深表理解，其中透露出的手段，从“教育”本质上来看是非“教育”的，其方式是强制的干预和军事化的管理，我个人认为也是中国教育亟待逐步转变的，但这需要整个社会的共同进步和努力。学生的全面的，自由的，人格的健全与完善，独立精神和创新意识的培养离不开平等，自由，开放的教育环境，只有这样一个人的个体生命才能充分的展开，才有认识自我和求知探索的空间，因为我们的教育一定是“人”的教育，我们经常用“润物无声”，“春风化雨”来形容教育的过程，我想确实是这样，教育可以很伟大，它能深入心灵，完成一个人的自我塑造与自我教育，同时教育的力量又是微小的，教育仅仅是一种规劝，需要被教育者的主动参与，一旦这种规劝本身暂时得不到教育的目的，那么一个人的成长需要经历挫折和失败，这也是“教育”，或者说是通过“教训”方能激发一个人的自省和改变，所以作为我自身，首先尊重学生，平等的对待每一个人。其次，正视“教育”所能发挥的应有的力量。

本次论坛我特别认同的一点，就是教师的自我发展，或者教师作为一个人的自我教育，自我完善。独立精神的培养和建构是尤其重要的。一个缺乏自我，内心精神贫乏的人很难去教育他人，一个没有自己的兴趣和理想的人，在精神上难以立足，剩下的就是赤裸裸的物质主义，功利主义。这是当下中国尤为凸显的，“信仰危机”，“精神缺失”这样的字眼如果波及到教师群体，那么这个民族是值得担忧的，教师首先是人，不是道德神坛上至尚的圣人，而人的价值，意义和幸福归根来源于自我价值的实现和独立精神，自由意识所带来的生活的勇气。所以我认同讲座上提到的关于教师的专业发展，自我提升的要求，以及做为班主任应当与家长、学生形成合力共同实现目标。认识到一个人的力量是弱小的，大家同心其力断金。

    这次论坛之后我的一点心得体会，我做的他们都做了，而我没有做到的，他们也做到了，这就是为什么他们能成为名师的原因，从日常的班级布置到高三学生心理的调整，这些都是我应该学习的。我想，经常的反思和他人思想的启迪对我的工作会起到帮助。“他山之石，可以攻玉”，非常感谢学校安排的这次学习。