树立科学育人观 营造文化新校园

树立科学育人观   营造文化新校园

           -----学习胡总书记科学发展观工作体会

李永江

深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的一项重大战略部署，是用马克思主义中国化最新成果武装全党的重大举措，是推动经济社会又好又快发展的迫切需要，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求。根据校党委科学发展观学习领导小组的部署，这些天来，通过个人自学、集中培训、专题辅导、集体研讨等多种形式的学习，我对科学发展观的精神实质和科学内涵有了较为深刻的理解和认识。自觉的将本人工作实际与科学发展观的要求相比较，发现存在一些突出的具体问题。为今后进一步的做好本职工作找到了差距，明确了方向，奠定了基础。现对学习和个人剖析情况做以下汇报：

    一、学习体会

在教育飞速发展的今天，我们需要不断更新教育理念，坚持立足实际，以胡总书记的科学发展观统领学校工作全局。坚持“以人为本、以教师为本、以学生为本”；坚持“依法治校，依法执教，言行规范，德教双馨”；遵循教育规律，使每一位师生都能得到最佳发展，即全面协调可持续发展。培养师生的创新精神和实践能力，促进他们自主和谐全面发展，积极推进素质教育，全面提高育人质量。

（一）以人为本

1、教师要将时间和精力投入教育教学过程中。在实际工作中，教师在专业合格的前提下，应将80%的时间和精力用来观察和研究同学，这一点至关重要。因为我们面对的是正在快速成长的青少年，他们在日常学习和生活中心理会产生很多波动，有时这种波动表现得还很激烈，这就需要老师及时发现、及早疏解，帮助他们保持良好的学习状态。

2、备课应以备学生为主。在备课上，教师要始终做到以学生为主体，教学设计要注意学情分析；在课堂上，教师要学会智慧的加工教材，让同学们便于接受与运用知识；课堂上所讲内容要与平时考试紧密相连，关注热点与考点，做到课堂、平时考试、中高考三点一线，使同学们在听完课后，应付考试游刃有余；在每节课后，要认真进行反思，找出存在的问题和不足，只有这样，才能保证所有劳动都能转化为有效劳动。目前，我校正在进行“新教育实验”，立足学生，着眼“情感与性格教育”，关注同学们的学习情况和思想动态，为他们今后的发展铺平道路。

3、作业要围绕学生。作业布置要体现出课堂教学的重点，这样不仅可以有效的检查同学们的听课情况，还可以有的放矢的对他们进行训练，更大限度发挥作业的作用。但作业作为一种课后巩固手段，不能太滥，这就需要老师最大限度占有资料，先自己“下水游泳”，精选作业，再对同学们进行训练，这样，既减轻了他们的作业负担，又保证了训练质量；同时，在作业批改时要注意研究同学们存在的问题，以便在接下来的教学中及时解决。在我校，还建议老师面批同学们的作业，及时解决他们存在的不足和疑难问题，同时面批过程中的交流与沟通也激发了同学们尤其是后进生的学习兴趣，增强自信，促使他们逐渐走上良性发展的轨道。

4、在生活上关心爱护师生，学校、班级规章制度的制定应有人性化。班主任在处理具体事件时，应多做换位思考，用情感和智慧与同学们进行交流。如对同学迟到的处理，应多考虑他们的实际情况如天气、交通堵塞、身体等多方面因素，酌情进行处理。在日常生活中也应多关心照顾师生，嘘寒问暖，关心他们的情绪变化，适时引导。

5、校园文化要体现“以学生为中心”。整洁优美的校容校貌和班容班貌对于增强师生的向心力、内聚力、荣誉感具有桃李不言之功效；良好的校风和学风可催人奋发进取，像一种无形的力量引导着人才的塑造；丰富的班级活动可激发同学的兴趣，促进健康、活泼、开朗、向上的精神风貌的形成。教师如能有效使用这些“软件”，会收到潜移默化之效。

（二）依法治校，依法执教，言行规范，德教双馨

作为教师，除了遵守每个公民都应遵守的法律外，还需要遵守职业法规。首先要知法，教师除学习专业知识，还要了解职业法律知识，如《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法规；其次应正确对待法律，不能知法犯法，或游走于法律的边界线上，如体罚或变相体罚学生、侮辱学生、侵犯学生的隐私权等；最后应重视心理健康教育，加强学习，提高自身心理素质，调节情绪，保持心理平衡。教师角色要求教师不能将不良的情绪带入课堂，以免传染给同学们，影响师生之间的正常交往。但如果走出课堂，则尽可以暂时去掉"教师"这个标签，随意挥洒一下自己的喜怒哀乐，如与亲朋好友交谈、到户外运动、听听音乐等，从而渲泄或转移情绪。还可以通过培养广泛的兴趣爱好，使情绪发生迁移，将自己和谐的融入学校和社会中。

同时，教师本身的言行要符合规范。要清醒的认识到这些规范并不是约束，而是对教师教育教学行为的保护，保护教师在正确的轨道上实现自己的人生价值。人的思想和行为就像一列火车，只有在轨道上运行才有价值，一旦脱轨就会有破坏性后果；人的思想和行为就像河流的水，只有在河道上奔腾才能给人类带来便利，一旦突破河道，冲毁坝堤，就会成为祸水。

总之，教师应用科学知识调整心态，使自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教育教学中去，追求道德上的完善和教学上的成就，使自己真正成为德教双馨的优师。

（三）遵循教育规律，使每一名同学都能得到最佳发展

在教育同学们的过程中，应遵循教育规律，要有是非之分，切不可将一些错误的“经验之谈”当作“金玉良言”，盲目的加以运用。古往今来，有很多大教育家的思想值得我们学习。如孔子“因材施教”、 “罗森塔尔”实验（皮格马利翁效应）、维果斯基“最近发展区”等等，这些符合教育规律的方法用在教学上会有事半功倍的效果。

有一次，孔子的弟子子路对孔子说：“先生所教的仁义之道，真是令人向往！我所听到的这些道理，应该马上去实行吗？” 孔子说：“你有父亲兄长在，他们都需要你去照顾，你怎么能听到这些道理就去实行呢！”过了一会儿，冉有也来问：“先生！我从您这里听到的那些仁义之道，就应该立即去实行吗？”孔子说：“应该听到后就去实行。” 这下站在一边的公西华被弄糊涂了，不由得问孔子：“先生！子路问是否闻而后行，先生说有父兄在，不可以马上就行；冉有问是否闻而后行，先生说应该闻而即行。我弄不明白，请教先生？”孔子说：“冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气；子路武勇过人，所以要中和他的暴性。”这个故事在现在的教育中很有现实意义，我们经常会在教学中提到“平等”二字，实际上，应充分考虑同学们的个性差异，尊重他们的心理发展。有些同学态度松懈，我们应该施以压力，督促其努力；而有些同学态度端正，能及时完成教师安排的任务，只是方法上出现问题，我们应缓解其压力，注重学法指导。真正的“平等”是人格、灵魂的平等，这表现在教学上是关心爱护每一个同学，而不是具体的某件事的平等，具体事件的处理有时不仅不会“平等”，甚至像上文一样：完全相反。

在心理学历史上，有关期望和信心对人的影响的实验，最著名的当属 " 罗森塔尔实验 " 了。1966年，美国心理学家罗森塔尔来到一所乡村小学，给各年级的同学做语言能力和推理能力的测验，测完之后，他没有看测验结果，而是随机地选出20％的同学，告诉他们的老师说这些孩子很有潜力，将来可能比其他同学更有出息。8个月后，罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了，他随机指定的那 20％的同学成绩有了显著提高。为什么呢？是老师的期望起了关键作用。老师们相信专家的结论，相信那些被指定的孩子确有前途，于是对他们寄予了更高的期望，投入了更大的热情，更加信任、鼓励他们，反过来这些孩子的自信心也得到了增强，因而比其他的80％进步得更快。由此可见，作为教师的你对他人的期望会间接地产生多么巨大的效果。我们以积极的态度期望别人，别人可能就会朝着积极的方向改进；相反，我们对他人的偏见也能产生消极的结果，尤其对那些缺乏自知和自控能力的未成年人。在实际的工作中，我们应充分肯定孩子在发展过程中的每一个闪光点，坚信“好孩子是夸出来的”，对同学满怀期望，使每一个孩子都学有所成。

维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平，两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于同学们的最近发展区，提供带有难度的内容，调动他们的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其能够发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。把握最近发展区，给每个同学正确定位，分层次提要求，同时对力所不能及的同学多点宽容之心，兼顾了“满意率”与“升学率”的统一实施，追求“绿色升学率”，事实上，这与我校的“安全优质和谐”的工作主题是紧密相连的，“安全”意味着“满意”，“优质”意味着“升学”，“和谐”意味着“融洽”，保证师生们健康愉快、满怀兴趣的投入教育教学和学习活动中。

建校初期 ，我校在遵循以上教育规律的同时，针对培优拔高等问题，还实施了“海峰教学法”，即在同学们认知水平能够接受的前提下，实施高难度、高速度、大容量的教学，一定程度上实现了素质教育与应试教育的合理融合。高中部设立以来，针对生源层次整体较低和参差不齐的现状，实施了“两抓一保”的教育教学策略，即“抓基础、抓实战、以纪律作保证”，这一实事求是的做法，有力的提升了高中部的办学质量，有力的促进了学生的健康全面发展。

树立科学育人观，用人文精神营造文化校园，让同学们自觉自愿地接受教育，实现全面发展。怀着挚爱教育的忠诚之心，我们深知：践行科学发展观、实施素质教育任重道远，在今后的工作中，我们将一如既往地更新观念，创新思想，总结经验，开拓进取，为促进同学们的全面发展、全面提高教育教学质量而不懈努力。

    二、存在的问题：

   （一）思想观念还显后进。一个学校是否具有创新理念、创新精神，是决定学校发展水平的关键因素。个人在思考和谋划学校的发展思路和策略时，从落实到实践中，没有完全做到跳出教育看教育，缺乏把教育事业的改革发展放在经济社会发展的大格局中去思考、去谋划。思想认识不能紧跟教育改革。

   （二）学习不够系统深入。多年来，自己虽然注重了政治和业务学习，但总感到在学习的深入性和系统性上还有很大不足，存在时紧时松的现象，虽然深知学习是一种推动教育发展，教师成长的有效途径。思想上也总想做一个终身学习的践行者，却因缺乏统筹兼顾的科学方法，成天忙于具体工作，缺乏深学苦读的恒心韧劲，让学习不能够深入持续下去。

   （三）由于个人性格直爽、做事直来直去，导致有时处理事务不够冷静，对同事、对学生还没有完全做到以人为本。特别是一贯以高标准要求教师和学生，脱离了教师和学生能力差异性、素质参差不齐等方面的客观现实。没有更多的考虑每个人的差异，没有完全落实以人为本的理念。

    三、今后的努力方向

按照学习实践科学发展观的要求，为能更好的在校党委带领下，推进我校教育教学又好又快地发展。在今后的工作中，我一定要认真把握好以下几个方面：

   （一）深入系统学习，提高自己驾驭新形势下教育教学管理工作的理论水平。一是要系统学习中国特色社会主义的理论体系，尤其是要深刻领会科学发展观的精神实质，做到入脑入心。二是要深入系统学习教育科学理论知识，尤其是素质教育和教育均衡发展的理论，广泛获取教育的新思想、新理念，进一步增强自身素质。一定要有一种危机感、紧迫感，不断提高理论水平，提高知识层次，增强做好本职工作的能力。

   （二）不断改进方法，提高教育管理工作的能力。一是要牢固树立创新意识。放开手脚大胆尝试课堂教学改革。打破传统的“填鸭式”，“满堂灌”的教育方法，积极主动的探索自主学习，合作学习，主体参与型课堂模式，接受理解，支持，树立“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”的课堂理念，激活课堂，激发学生主体参与的深度和广度。因为无论是现代教育理论还是目前各名校的实践经验都说明，要提高教育教学效率，健康持续推进教育教学改革，探索实施自主学习，最大限度提高学生学习的主观能动性是最有效的途径。二是要坚持运用统筹兼顾的方法，管理分配好各项工作。在管理中不断反思，坚持写教育随笔、管理心得，在思考和学习中改进工作方法，不断增强自身的专业能力和综合素质。

   （三）坚持以人为本，进一步提高教育教学质量。在工作中，多方位的关心教师和学生的需求，充分尊重教师和学生的人格。要充分发挥模范带头作用，用优秀共产党员的高标准来衡量要求自己，要树立五种良好的风气，即实事求是、与时俱进的思想作风，坚持不懈、联系实际的学习作风；精细严谨、一丝不苟的工作作风；深入群众、以身作则的领导作风；公道正派、廉洁自律的生活作风。努力做出榜样，影响班子成员，带领群众，进一步纯正校风，提高教育教学质量。为此，学校每周将开展“学术讲座”活动，将每周二设为“教育教学开放日”，真诚期望大家对我们学校及我个人多批评、多指导，谢谢！